"Эссе в форме письма"
12.03.2011

{link}
Белоусова С.А.
Белоусова С.А.
Модель занятия, построенного по технологии критического мышления.

Учитель: Белоусова Светлана Анатольевна

Элективный курс для учащихся 11 класса

«Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы».

Тема занятия: «Эссе в форме письма».

 

Этап занятия

 

деятельность учителя

деятельность учеников

I. Вызов.

 

- актуализация имеющихся знаний;

- пробуждение интереса к получению новой информации;

- постановка учеником собственных целей обучения.

 

Методы и приемы:

Составление списка «известной информации» при помощи приема «карусель мозгового штурма». 

 

Направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе:

предлагает учащимся при помощи приема «карусель мозгового штурма» составить список «известной информации» по понятиям «эссе» и «письмо».

Пробуждает интерес к получению новой информации по теме «эссе в форме письма», подводит учащихся к формулировке темы и целеполаганию.

 

Учащиеся, работая в группах, «вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу. На листах формируют список информации о понятиях:

1 группа - «эссе»

2 группа - «письмо.

Затем группы меняются листами – дополняют, вносят коррективы в работу предыдущей группы. Озвучивают получившиеся результаты работы.

Формулируют тему и цели занятия.

 

II. Осмысление содержания.

(реализация):

 

- получение новой информации;

- корректировка учеником поставленных целей обучения.

 

Методы и приемы:

- систематизация материала через составление кластера;

- инсерт

(активное чтение с пометами);

- дискуссионная таблица.

 

Направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».

Предлагает учащимся составить кластер «И.С. Тургенев», так как его письма будут предложены учащимся как образец писем-эссе; затем кластер «Полина Виардо», так как она являлась адресатом писем писателя.

Для пополнения знаний о П. Виардо учащимся предлагаются для «чтения с пометами» тексты о ней (три текста из разных источников). Организует прослушивание  ответов учащихся, доработку кластера о П. Виардо.

Предлагает для чтения письма И.С. Тургенева П. Виардо.

Организует высказывание учащихся об этих письмах.

Предлагает составить, работая в группах, таблицу для выявления в письмах И.С. Тургенева характерных черт двух жанров – эссе и письма.

Руководит дискуссией учащихся на основе полученных наблюдений, помогает сделать вывод об особенностях жанра «эссе в форме письма».

Составляют коллективно  кластер «И.С. Тургенев», пробуют составить кластер «Полина Виардо» (скорее всего испытывают затруднения из-за недостатка информации о ней). Читают тексты о П. Виардо, проводят маркировку текста с использованием учителем значками. Высказывают свое мнение по поводу полученной информации, дорабатывают кластер о П. Виардо.

Читают  письма И.С. Тургенева П. Виардо (шесть писем по выбору).

Высказывают свое мнение  об этих письмах.

Составляют, работая в группах, таблицу для выявления в письмах И.С. Тургенева характерных черт двух жанров – эссе (1 группа) и письма (2 группа).

Выступают по итогам наблюдений, делают вывод об особенностях жанра «эссе в форме письма».

 

III. Рефлексия.

 

- размышление, рождение нового знания;

- постановка учеником новых целей обучения.

Методы и приемы:

- синквейн

(художественная форма письменной рефлексии).

 

Предлагает  учащимся написать синквейн (индивидуально или в группах) по темам:

«Эссе-письмо»

«Письма Тургенева».

Мотивирует учащихся к постановке новых целей обучения: научиться писать письма-эссе.

 

 

пишут синквейн (индивидуально или в группах) по темам:

«Эссе-письмо»

«Письма Тургенева».

 

Ставят новые цели обучения: научиться писать письма-эссе.

 

 


Презентация к занятию
Письма Туренева к Виардо
Текст1 о Виардо
Текст2 о Виардо
Лист посещения
Последнее обновление ( 12.03.2011 )