1.Организационный момент – 2 мин.

Цель – создать условия для включения учащихся в работу и создание позитивного настроения.

Деятельность педагогов

Деятельность учащихся

Приветствуют учащихся и гостей, способствуют доброжелательному настрою.

Приветствуют учителей и гостей, оценивают свою готовность к занятию.

Результат: учащиеся настроены на работу.

2. Мотивационно-ориентировочный этап - 8 мин.

Цель – создать условия для осмысления учащимися необходимости изучения темы, актуализации имеющихся знаний, возбуждения мыслительной деятельности, мотивации на успех. Результат.

Деятельность педагогов

Деятельность учащихся

Введение в тему.

Мы напомним вам, в каких мероприятиях мы уже поучаствовали:

- это и классный час, посвященный международному дню здоровья, он назывался «Не хочу умирать молодым»;

- встреча с участником ликвидации последствий на Чернобыльской АЭС;

- совершили виртуальную экскурсию «Империя вод», знакомясь с водными ресурсами Планеты;

- мы отметили День Земли выпуском экологической газеты

Интеллектуальная разминка. Начало презентации – с 1-по 15 слайд. Загадывают загадки. (см.Приложение 1).

1.Учащиеся вспоминают мероприятия, в которых участвовали, гордятся успехами.

2. Смотрят презентацию и разгадывают загадки о воде.

Результат: учащиеся испытывают эмоциональный подъем, мотивированный на результат

3. Формулирование темы и актуализация опорных знаний – 10 мин.

3.1 Научно-познавательная часть -10 мин.

Цель – формулирование учащимися цели занятия; проверка уровня усвоения знаний по программе «Юный эколог», создание условия для вторичного осмысления знаний.

Деятельность педагогов

Деятельность учащихся

Ведет побуждающий диалог с учащимися о физических явлениях природы, связанных с водой, о естественных и искусственных водных объектах. Презентация – с 16-по 28 слайд. (см.Приложение 1).

1. Смотрят презентацию, называют физические явления природы, связанные с водой, называют естественные, искусственные водные объекты, выявляют их отличия.

Результат: учащиеся формулируют тему занятия, актуализируют имеющиеся знания, проявляют готовность к сознательному освоению нового материала.

3.2 Литературно-художественная часть -10 мин.

Деятельность педагогов

Деятельность учащихся

Виртуальная прогулка в утренний лес. Комментирование презентации слайдов – с 28-по 53 слайд. (см.Приложение 1).

1.Смотрят презентацию, сопровождающуюся музыкой и звуками журчащей воды, утреннего леса, пением птиц.

2. Читают стихотворения

Результат: учащиеся получили эстетическое удовольствие, обогатили свой духовный мир.

3.3 Ценностно-ориентированная часть 10 мин.

Деятельность педагогов

Деятельность учащихся

Ведет побуждающий диалог с учащимися о значении воды в природе и жизни человека.

Презентации слайдов – с 55-по 69 слайд.

(см.Приложение 1).

Итак, Итак, мы с вами вспомнили о явлениях природы, связанных с водой, назвали естественные водные объекты (и даже искусственные – бассейн, ледовый каток, аквариум); узнали много нового о значении воды, как в природе, так и в жизни самого человека; и даже полюбовались утренней росой.

Сделайте теперь вывод: Так что же такое – вода? Как бы вы ее описали?

1. Смотрят презентацию и отвечают на вопросы

2.Учащиеся приходят к общему выводу, что вода – это уникальное вещество, неповторимый бесценный дар Матери-Природы.

Результат: учащиеся актуализировали знания о значении воды в природе и жизни человека; в результате обсуждения, пришли к единому выводу, сформулировали его и представили свою формулировку на (ватмане) доске.

4. Этап применения знаний – практическая работа в группах - 30 мин.

Цели – 1.Создать условия для возможности применения знаний посредством выполнения творческого задания. 2. Создать условия для формирования навыков работы в группах, формирования толерантного отношения друг к другу.

Деятельность педагогов

Деятельность учащихся

1.Формулируют задания для каждой группы. «Каждой группе мы приготовили экологическую задачу.

Вы должны будете обсудить проблему и найти решение.

Ответ должен быть на доске с использованием ключевых слов.

Итак - за работу». (см.Приложение 2).

2.Координирует работу групп.

3.Ведет дискуссию.

4.Подводят итоги работы каждой группы.

1.Работают в группах по решению проблемных ситуаций.

2.Оформляют ответ на листе ватмана, выбирают выступающего от группы. 3.Защищают свою позицию.

Результат: 1.Учащиеся находят решение проблемы, оформляют ответ и публично выступают с защитой своей позиции. 2. Учащиеся совершенствуют навыки работы в группах (координации работы в группах, публичного выступления); приобретают чувства коллективизма и эмпатии.

5. Оценочно-рефлексивный этап – 10 мин.

Цели – 1.Создать условия для оценивания результативности собственной работы и работы каждой группы, совместного обобщения и закрепления имеющихся знаний, самооценки собственной деятельности на занятии.

Деятельность педагогов

Деятельность учащихся

Побуждаем учащихся к коллективному выводу.

Просим оценить активность каждого участника в ходе мероприятия.

Подводим итоги занятия, благодарим за работу.

1. Предполагаемый ответ учащихся: Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость.

Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от каждого из нас, и от детей и от взрослых. Сегодняшние дети завтра станут взрослыми, создадут семьи, будут трудиться на промышленных предприятиях, станут садоводами, автомобилистами, туристами.

И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде и экономно расходовать этот ценнейший дар.

Нужно охранять от загрязнений водоемы и прилегающие к ним территории. И в собственных детях воспитывать ответственное отношение к водным ресурсам планеты.

2. Оценивают результативность работы каждого члена группы.

Результат: 1.Учащиеся совместно обобщили и закрепили имеющиеся знания, пришли к единому выводу. 2.Учащиеся оценили свои знания и результаты друг друга, дали самооценку собственной деятельности. 3. Учащиеся получили заряд положительных эмоций и испытали эстетическое удовольствие.